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来源：先锋青年网日期：2025/09/25 00:12通讯员：湖笔小传人队人气：
在浙江省湖州市南浔区平乐村，晨雾漫过溪流，古樟守望乡土。浙江树人学院 “湖笔小传人队” 带着 “一笔汇千纹，五育助乡魂” 的项目目标，深入挖掘当地农耕、桥梁、红色、湖笔 “四色文化资源”，以 “5E+s” 研学模式为纽带，让沉睡的乡村文化 “活” 起来，为乡村振兴注入青春动能。
踏遍田间地头：唤醒农耕文化 “绿” 资源
“脚下的田埂藏着千年农耕智慧！” 团队成员穿梭在平乐村连片的水稻田与桑基鱼塘间，实地考察 “塘基种桑、桑叶养蚕、蚕沙喂鱼、鱼粪肥塘” 的生态循环系统。他们蹲在田边记录水稻生长周期，向农户请教 “稻虾轮作” 的种养技巧，收集 “芒种插秧”“霜降收稻” 等节气农耕故事，还拍摄传统农具使用视频，为研学课程积累鲜活素材。
“桑基鱼塘是全球重要农业文化遗产，不能只停留在‘看’，更要让学生‘体验’！” 基于调研，团队设计 “小小农夫插秧体验” 课程，让学生脚踩泥水感受劳作艰辛；开发 “稻虾共生观察瓶” 制作活动，引导学生理解生态平衡。这些课程将农耕文化从 “书本知识” 转化为 “可触摸的实践”，让绿色农耕资源成为研学教育的生动教材。
探寻古桥印记：激活水乡桥梁 “灰” 资源
平乐村的古桥是水乡文化的 “活化石”，团队循着溪流脉络，逐一走访洪毅桥、水塔桥等遗存。成员们手持卷尺丈量桥长、桥洞尺寸，用相机定格桥面雕刻的 “团花”“祥云” 纹样，翻查村志梳理每座桥的建造背景 —— 洪毅桥清代重建时，桥心石图案借鉴了湖笔笔杆雕刻工艺；水塔桥曾是民国时期笔商运输湖笔的必经之路，桥面辙痕见证过商贸繁华。
“古桥不仅是通道，更是文化载体！” 团队将桥梁文化与研学结合，设计 “平乐桥韵大探索” 课程：让学生绘制古桥结构图，分析桥洞设计与防洪、通航的关系；开展 “红色桥梁接力赛”，结合桥边红色故事，让学生在游戏中传承历史记忆。原本静静矗立的古桥，因这些课程设计，成为连接过去与现在的 “文化纽带”。
聆听红色故事：擦亮红色文化 “红” 资源
走进平乐村红色文化礼堂，团队围坐聆听老党员讲述抗美援朝烈士郭马林的事迹。展柜里的烈士家书、泛黄的老照片、锈迹斑斑的旧物件，都成为团队挖掘红色资源的重点。成员们仔细记录故事细节，整理 “秘密交通线”“烈士护笔” 等本土红色素材，还采访村民收集口述历史，丰富红色文化内涵。
“红色文化要让学生‘听得进、记得住’！” 团队据此设计 “红色文化礼堂趣味寻宝” 课程，将红色故事线索藏在礼堂各个角落，让学生在寻宝过程中解锁历史；开发 “听英烈故事，画红色湖笔” 活动，引导学生将红色精神融入湖笔创作。通过情景化、互动式设计，红色文化从 “静态展览” 变为 “沉浸式体验”，成为研学课程中的 “精神养分”。
深耕湖笔技艺：传承非遗文化 “墨” 资源
在中国湖笔文化馆，团队沉浸式探索湖笔文化 —— 从 “九蒸九煮” 的羊毛处理工序，到 “尖、齐、圆、健” 的四德标准，成员们边听讲解边记录，还亲手体验羊毛分拣、笔杆打磨等基础工序。他们特别关注湖笔与平乐村的关联，收集 “平乐竹材做笔杆”“村民参与湖笔运输” 等本土故事，为课程设计增添在地特色。
结合调研所得，团队将湖笔文化融入 “5E+s” 研学体系：小学段开展 “湖笔装饰小能手”，让学生为笔杆绘制平乐风景；初中段设置 “湖笔甄选实践”，教学生辨别湖笔优劣；高中段推出 “红色湖笔雕刻”，将烈士事迹刻入笔杆。这些课程让湖笔非遗从 “博物馆里的技艺”，变为学生可参与、可传承的文化实践。
如今，“湖笔小传人队” 设计的 “5E+s” 研学课程，将成为平乐村连接文化与教育、激活乡村资源的重要载体。从 “四色资源” 的深度挖掘，到研学课程的创新落地，团队用青春行动证明：乡村振兴不仅需要产业支撑，更需要文化赋能 —— 当农耕、古桥、红色、湖笔文化与研学教育相遇，便能为古老村落绘就 “古韵焕新颜” 的振兴新图景。
（学校名称：浙江树人学院）
（团队名称：湖笔小传人队）
（项目名称：一笔汇千纹，五育助乡魂：平乐村 “5E+s” 模式研学旅行与课程线路设计）
（项目地点：浙江省湖州市平乐村）
“建行裕农通杯” 第八届浙江省大学生乡村振兴创意大赛
