一线延伸，可越山海；一屏点亮，亦照星火。

2026年寒假期间，人工智能与计算机学院2023级计算机科学与技术专业本科生朱传锦参与“一起云支教”志愿服务项目，在数字连接之中搭建起沟通与成长的桥梁，让知识与陪伴跨越空间阻隔，抵达更需要被看见的地方。

教育因技术而延展，育人因实践而生动。

在信息技术不断演进的背景下，教育形态正从单一空间走向多维联通。云端支教以网络为载体，将优质资源引入更广阔的场域。本次实践围绕“运动伴成长、云端美育课、云端共阅读、科普小课堂”四大板块展开，在多维协同中实现知识传授与素养培育的有机融合，使育人过程更具系统性与温度感。

让习惯在坚持中生长，让成长在点滴中沉淀。在“运动伴成长”板块中，跳绳的节奏与脚步的往复构成最朴素的坚持轨迹。通过持续引导与阶段反馈，学生逐步建立稳定的运动习惯，由最初的被动参与转向主动坚持。日常的重复不再只是简单累积，而是在时间的延续中转化为自律意识的内在表达。

图 1 寒假锻炼表

让美在表达中被感知，让创造在实践中被激发。“云端美育课”以色彩为切入点，将审美体验融入具体创作之中。从最初的随意涂抹，到逐渐呈现结构与层次，学生在反复尝试中形成基本的表达意识。互动交流贯穿始终，使课堂在屏幕之上依然保持流动与温度，审美理解在实践中不断深化。

让阅读不止于文字，让思考延伸于理解。在“云端共阅读”模块中，阅读从简单记录走向主动表达。通过持续引导与交流互动，学生逐渐能够围绕文本进行复述与思考，在字句之间建立联系，在表达之中形成认知。阅读不再停留于表层输入，而成为理解世界的一种方式。

图 3 阅读打卡记录表

让知识走近生活，让科学触手可及。在“科普小课堂”中，抽象概念被转化为具体情境。通过问题引导与互动讲解，学生在参与中理解科学原理，在回应中拓展认知边界。知识由此摆脱距离感，在一次次交流中变得清晰而可感。

图 2 支教截图

在不断优化中提升路径，在持续实践中沉淀方法。随着各模块协同推进，云端支教逐步形成稳定运行机制。课程设计更加精细，互动方式更加多元，教学路径更加清晰。线上平台不仅承载内容传递，也拓展了教育的组织方式与实现形式，使实践在动态调整中持续完善。

在服务他人中完善自我，在承担责任中完成成长。长期参与志愿服务，使实践从阶段性任务转化为持续性投入。在反复授课与交流中，时间管理更加高效，表达能力更加凝练，任务统筹更加有序。责任不再是外在要求，而是在持续行动中转化为内在自觉。

图 4 学生作业

以专业回应现实，以行动连接时代。云支教不仅是志愿服务形式的拓展，更是专业能力嵌入社会场景的具体体现。通过将技术与教育相结合，实现知识价值的现实转化，使“所学”与“所用”形成闭环，在实践中不断拓展专业边界。

图 5 和学生搭建的积木

以微光汇星河，以点滴见长远。从一次连线到一段陪伴，从一节课程到一次进步，变化往往发生在不被察觉的细微之处。知识在传递，习惯在养成，责任在生长，青年在实践中不断完成自我塑造，在平凡之中积蓄力量，在坚持之中走向成熟。

一线虽细，可连山海；一屏虽小，可见未来

云端之上，连接的不只是空间的距离，更是成长的路径与希望的方向。每一次回应、每一份坚持，都在无声中延展着教育的边界，也在潜移默化中塑造着更具温度的育人图景。

这场跨越空间的云端支教，不只是一次志愿服务，更是一种面向时代的回应。在数字洪流奔涌的时代背景下，青年以所学回应所需，将技术嵌入社会实践，使专业能力在服务中获得现实意义，使青春选择与时代命题同频共振。

在无声流转的数据之间，答案正在被一点点写下。它不在宏大的叙述之中，而在日复一日的坚持里；不在瞬时的高光时刻，而在持续不断的行动中。那些被记录的瞬间，终将汇聚为可见的改变；那些悄然发生的成长，终将沉淀为更长远的力量。

微光不灭，终成星河；步履不止，自抵远方。当越来越多的青年走入真实场景，将所学所思转化为具体行动，个体的努力便不再孤立，而是在时代的坐标中彼此呼应、相互汇聚。

这正是青年与时代之间最有力的对话——在服务中理解责任，在实践中定义成长，在不断出发中抵达更远的方向。

作者：西北师范大学   朱传锦