立足乡土，接轨全球

中南财经政法大学调研教育数字化的国际镜鉴

当前，全球数字文明浪潮奔涌，教育数字化转型已成为国际社会的共同议题。在这一背景下，来自中南财经政法大学的“向光而学”社会实践团队，依托学校“感知中国，世界同行”社会实践项目，聚焦“感悟乡村振兴，共谈中国经验”方向，深入中国云南、越南兴安省与日本的基层学校，系统调研并比较三国在利用数字化手段推动基础教育公平上的不同实践，旨在为破解我国欠发达地区教育发展难题、推动教育公平贡献青年智慧。

走进中国乡村课堂，见证普惠成效。调研团队深入云南盐津县乡村学校，实地探访国家“规模化普惠”教育模式的实践成果。在这里，多媒体教学设备已成为教室标准配置，数字教育资源正融入日常教学。团队成员与当地教师、学生及管理者进行了访谈，了解国家智慧教育平台等资源在课堂内外的实际使用情况、成效与挑战。

参访越南社区，记录低成本渗透的尝试。在越南兴安省，团队重点考察了由本地社团主导的、小范围、低成本的数字化教育尝试。通过交流，团队了解到这些项目如何利用有限的资源，尝试将数字工具引入社区学习中心。

研究日本案例，解析精细化的人文设计。对于日本，团队主要通过案头研究，系统分析了其基础教育数字化政策，特别是其“GIGA学校构想”及各类综合学习网站的运用模式。团队收集并研究了相关网站截图与教学设计案例，剖析日本如何在技术应用中贯彻“精细化人文关怀”，即在保障设备覆盖的同时，高度重视课程设计的体验性、个性化以及对非认知能力的培养，从而理解其“高体验”导向背后的逻辑。

团队研究发现，三国在教育数字化进程中，形成了各具特色、可资借鉴的发展路径：中国依托强大的政策推动与平台建设，展现了“规模化普惠”的显著优势，致力于将优质教育资源覆盖至最广泛的群体；越南立足发展中国家的现实国情，探索出一条“低成本渗透”的务实道路，注重社区力量与技术方案的本地化适配；日本则秉持“精细化人文关怀”的理念，在技术赋能的同时，格外关注学生的个性化学习体验与心理健康。尽管三国的发展阶段与资源禀赋不尽相同，但均面临着诸如数字鸿沟、师资数字素养不足、城乡发展不均等共性挑战。

此次调研不仅是一次跨越国别的学术探索，更是一堂生动的“大思政课”。中南财经政法大学的学子们用脚步丈量现实，用比较开拓视野，将专业知识转化为服务社会的可行方案。他们的实践表明，推动教育公平高质量发展，既需要立足国情的深耕，也离不开全球视野下的互鉴。这支年轻的团队，正用他们的智慧与行动，为填平“数字鸿沟”、照亮每个孩子的未来，贡献着澎湃的青春力量。（作者：李艳、每熊美咲、阮翠玲、王馨、武秋水、赵亚洁）