“青创报国科技创新” 声动甲骨,以画明形调研团2026年寒假实践纪实

2026年1月，豫北平原正值隆冬，寒风凛冽，万物蛰伏。然而，对于西北大学“青创报国 科技创新”声动甲骨·以画明形调研团的5名成员来说，这个寒假注定因一场跨越三千年的文化寻访而火热。从西安到安阳，从殷墟到浚县，他们用一周时间，完成了一次从“寻根”到“播种”的完整文化实践。

一、出发：一群年轻人的文化自觉

1月13日凌晨，西安站。5名来自中国语言文学类专业的西大学子拖着行李箱，在候车大厅等待。他们的行李箱里，装着相机、录音笔、教案本，还有甲骨文启蒙教学的工具。

“为什么选择甲骨文？”面对这个问题，队员们给出了相似的答案：作为中国人，我们每天都在使用汉字，却很少去想它从哪里来；作为西大学子，我们有责任去探寻文明根脉，更有责任把这份厚重传递给更多人。

高铁飞驰，窗外景色从关中平原渐变为豫北大地。清晨抵达安阳时，夕阳正落在洹河水面上，波光粼粼。这片土地之下，埋藏着三千年前一个王朝的秘密。

二、安阳：感悟文明的厚度

在殷墟博物馆：这是一次震撼的相遇。透过玻璃，一片片龟甲兽骨静静陈列，上面密布着细如发丝的刻痕。讲解员介绍，这些刻痕记录着商王占卜的内容——从天气收成到战争胜负，三千年前的先民试图通过灼烧龟甲，与神灵对话博物馆运用了大量数字化手段。在一处互动屏幕前，队员用手指滑动，将一片甲骨放大数倍，笔画起落的力度、深浅一目了然。但真正打动她的，还是那些未经修饰的文物原件。当视线从屏幕移开，与真实的龟甲对视，那种时间的质感扑面而来。

在中国文字博物馆，队员们沿着时间轴线，逐一观察甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书的形态变化。一块块展板上，同一个字的不同写法并列呈现，清晰地勾勒出汉字简化的逻辑——从象形到抽象，从繁复到简洁。队员们分工合作，有人记录互动设备的交互逻辑，有人整理从甲骨文到小篆的典型字形演变，有人收集与自然（日月山水）、人体（口耳目手）、动作（涉逐牧）相关的核心甲骨文字形。这些一手素材，将成为后续教学的重要资源。

在安阳博物馆，队员们通过讲解员的语音，了解到殷商时期的社会生活，看到了陶器、骨器、玉石器等日常用品，以及反映农业、狩猎、祭祀场景的文物。安阳博物馆之行，没有殷墟的宏大，没有文字博物馆的系统，但它给了队员们一样更珍贵的东西——文字的体温。那些陶器、骨器、玉器，那些复原的场景、碳化的谷物、斑驳的纹饰，让甲骨文不再是冰冷的符号，而是一个个有血有肉的人，留下的生活痕迹。

两天时间，队员们拍摄了近千张照片，记录了数百条笔记。但比资料更珍贵的，是一种无法言说的感受——当你在博物馆里与先民“对望”，当那些只在课本上见过的文字变成眼前的实物，一种深沉的敬意油然而生。这就是“根脉”的分量。

三、浚县：把种子埋进土里

1月16日，团队转赴浚县第二实验小学。

队员们连夜调整教案。将大学术内容“翻译”成孩子们能懂的语言，设计具有趣味游戏的PPT，准备现实可感的教学工具。

队友们先是通过PPT演讲介绍了甲骨文的起源并带领同学们认识到简单的甲骨文。当屏幕上出现一个甲骨文“日”字——圆圈中间一点，孩子们齐声惊呼：“像太阳！”“对，古人就是看着天上的太阳画出了这个字。”接着，“月”字弯弯如钩，“山”字三峰并立，“水”字潺潺流动。孩子们瞪大眼睛，仿佛第一次发现，原来汉字可以这么有趣。

接下来的“连连看”游戏将课堂气氛推向高潮。每个孩子拿到一套卡片，一边是甲骨文，一边是现代汉字，需要配对。“连连看开始！”孩子们分组比赛，每组一套卡片，看谁配得又快又准。教室里顿时沸腾，有的皱着眉头仔细比对，有的兴奋地举着卡片喊“我对了！”。



四、感悟：播火者与薪火相传

一周的实践结束了，但收获远未停止。

对团队而言，他们形成了一套完整的甲骨文启蒙课程，积累了大量一手素材和影像资料。更重要的是，他们探索出一条“高校+小学”的文化传承路径——让大学生走出象牙塔，把专业所学转化为孩子们能懂的趣味课程。

对每个队员而言，这是一次深刻的成长。队长说：“以前觉得传承是个宏大的词，现在明白了，传承就是每一次耐心的讲解，每一次俯身的指导。”

浚县第二实验小学老师在送别时说了一句话，被队员们记在笔记本上：“你们带来的不只是知识，更是一种可能。孩子们知道了，汉字原来这么有意思；老师们知道了，传统文化可以这么教。这颗种子，会一直长下去。”

五、结语

从殷墟到中国文字博物馆，从安阳博物馆到浚县课堂，西北大学的5名学子用一周时间，完成了一次文化寻根与播种的旅程。

走出校园，方知学问之广大；走近孩子，更觉肩上之责任。文明的长河奔流不息，不是因为河水源源不断，而是因为每一代人都在往河里注入新的活水。他们所做的，不过是在河畔挖开一个小口，引一涓细流，去浇灌一片幼苗。

幼苗终将长成大树，涓流终将汇入江河。而文化的根脉，就在这一次次看似微小的传承中，生生不息，薪火相传。