声音明信片里的童年——广东财经大学伴童启智实践团兴宁支教纪实

2026年盛夏，为助力乡村儿童成长、守护留守儿童心理健康，引导青年学子将专业知识服务基层发展，广东财经大学伴童启智实践团奔赴梅州市兴宁市宁中镇，开展暑期三下乡社会实践支教服务。团队由不同专业学生组成，秉持伴童成长、启智赋能理念，聚焦乡村留守儿童不敢表达、不善言语的现实困境，通过趣味课堂、创意活动与耐心陪伴，帮助孩子们建立表达自信，让每一个声音都被听见。

走村入户：在调研中摸清孩子的真实诉求

实践首日，宁中镇的清晨还带着几分潮湿的热气，实践团成员便分组走进当地村落，开始实地走访调研工作。队员们沿着乡间小路逐户登门，与村干部、学生家长面对面交流，细致了解当地留守儿童的生活现状、性格特点与家庭教育情况。

在一户村民家中，队员们见到了正低头摆弄玩具的小男孩小宇（化名）。面对陌生人的到来，他始终躲在奶奶旁边，开口说话小声。奶奶告诉队员们，小宇的父母常年在外务工，孩子从小就怕生，我们也不知道怎么开导他。

这样的场景在走访中并不少见。实践团成员发现，当地留守儿童普遍存在表达意愿不强、自信心不足的问题，部分孩子甚至出现较为明显的社交退缩倾向。队员们认真记录下每一个孩子的性格特点与家庭情况，将收集到的信息分类整理，结合调研所得调整后续课堂内容与活动方案，力求课程设计贴合孩子真实需要，让支教服务落到实处。

走访让我们真切地看到，这些孩子不是没有想法，而是缺少一个敢说、愿说的环境。实践团负责人表示，我们希望通过接下来的课程和活动，为他们搭建一个安全的表达空间。

团队走访调研中

团队与儿童家长面对面交流

趣味课堂：在游戏中打破沉默的壁垒

经过前期走访摸排，实践团正式开启课堂教学活动。第二天的课堂上，队员们开设趣味互动课堂，把知识讲解和游戏体验相结合，用轻松活泼的方式拉近与孩子们的距离。

谁愿意来主动举手猜成语？课堂上，队员抛出第一个互动问题。起初，教室里一片安静，孩子们你看看我、我看看你，没有人敢第一个举手。队员们没有急于催促，而是带头做起了示范——一位队员动作夸张地站了起来，给出了一个错误答案，逗得孩子们哈哈大笑。笑声打破了拘谨，终于有一个小男孩怯生生地举起了手。在队员的鼓励下，他果断的说出了他的答案，虽然坐下之后略显害羞，但队员说完正确并给予奖品后脸上露出了难得的笑容。

有了第一个带头作用人，课堂气氛渐渐活跃起来。孩子们踊跃参与互动游戏，有的举手回答，有的穷举猜测，还有的激动地站起来。在轻松欢乐的氛围中，原本沉默的课堂变得热闹非凡，孩子们大胆开口表达想法，眼神里也多了几分自信的光芒。

开营破冰小游戏

创意活动：用声音和镜头记录家乡与心声

除基础课程教学之外，团队充分发挥创意特色，开展声音明信片录制、让孩子们在丰富多彩的实践环节中认识家乡、诉说心声。

声音明信片是最受孩子们欢迎的活动之一。队员们准备了录音设备，邀请每个孩子写下一段话并录制下来——可以是对未来的自己的期许，也可以是对自己家乡的描述。面对话筒，有些孩子一开始还有些害羞，但在队员的耐心引导下，渐渐放开了自己。后续队员为每个音频制作了专属的二维码，记录下孩子的声音。

儿童写稿——为录制准备

儿童绘制的明信片

青春赋能：在乡土之间读懂责任与担当

骄阳挡不住青年热忱。此次下乡实践，队员们立足专业所学赋能乡村教育，用耐心陪伴守护乡村孩童。一堂堂课程、一次次对话，让乡村儿童的想法被听见、被看见，帮助孩子们树立表达自信与家乡身份认同。从最初的沉默躲闪到后来的主动分享，孩子们的点滴变化，是实践团成员此行最大的收获。

看到孩子们从不敢说话到愿意主动表达，那种成就感是任何课堂都给不了的。实践团一名成员表示，这次经历也让我们更加深刻地认识到，乡村留守儿童需要的不仅是物质上的帮助，更需要情感上的陪伴和表达上的引导。

宁中镇相关负责人对实践团的支教工作给予了肯定，认为活动内容丰富、形式新颖，切实关注到了留守儿童的心理需求，为当地乡村教育注入了新的活力。

下一步，伴童启智实践团将继续扎实开展后续支教活动，持续关注乡村留守儿童的成长需求，以青春力量助力乡村教育发展，践行新时代大学生的公益使命与青年担当。团队还计划将此次实践中录制的声音明信片和拍摄的短视频整理归档，形成可复制、可推广的乡村儿童表达力提升课程方案，为更多乡村孩子带去帮助。

队员开展客家童谣课程

儿童课后合照

实践团成员与孩子们合影留念。

（作者：广东财经大学伴童启智实践团)